--- title: SciMuse url: 'https://test.scimuse.eu/' markdown: 'https://test.scimuse.eu/index.md' date: '2026-09-20' description: 'SciMuse bouwt een ecosysteem waarin muziek, techniek en wetenschap elkaar versterken, en onderzoekt wat dat oplevert voor onderwijs en talentontwikkeling.' --- # SciMuse SciMuse bouwt een ecosysteem waarin muziek, techniek en wetenschap elkaar versterken, en onderzoekt wat dat oplevert voor onderwijs en talentontwikkeling. **Ik ben…** - [docent of schoolleider](#route-onderwijs) - [musicus of maker](#route-musici) - [wetenschapper of technicus](#route-wetenschap) - [bedrijf, overheid of fonds](#route-partners) **Inhoud** - [1 De vraag](#vraag) - [1.1 Missie](#missie) - [1.2 Visie](#visie) - [2 Wie](#wie) - [2.1 Team en adviesraad](#team) - [2.2 Partners](#partners) - [3 Programma's](#programmas) - [4 Doe mee](#doe-mee) - [4.1 Onderwijs en talentontwikkeling](#route-onderwijs) - [4.2 Musici en makers](#route-musici) - [4.3 Wetenschap en techniek](#route-wetenschap) - [4.4 Bedrijven en overheid](#route-partners) - [5 Wat we weten](#weten) - [5.1 Wat het onderzoek zegt](#onderzoek) - [5.2 Wat dat voor ons betekent](#betekenis) - [5.3 Onze vragen](#vragen) - [5.4 Bronnen](#bronnen) - [Verder](#verder) ## 1 De vraag Kunnen muziek, techniek en wetenschap elkaar zo versterken dat onderwijs en talentontwikkeling er merkbaar beter van worden? SciMuse werkt vanuit die vraag. We nemen het antwoord niet als uitgangspunt, maar onderzoeken het samen met musici, technici en wetenschappers. ### 1.1 Missie Een ecosysteem bouwen waarin muziek, techniek en wetenschap elkaar versterken. SciMuse bevordert de samenwerking tussen musici, technici en wetenschappers, met als doel analytische, technische en taalvaardigheden te ontwikkelen. ### 1.2 Visie Muziek, techniek en wetenschap kunnen elkaar inspireren en verrijken. We willen muziekbeoefening structureel inbedden in onderwijs en talentontwikkeling, en zo meer studenten aantrekken voor technische vakgebieden. Of en hoe dat werkt, is een onderzoeksvraag die we serieus nemen. Zie [5 Wat we weten](#weten). [↑ inhoud](#inhoud) ## 2 Wie Wie er achter SciMuse zit en met wie we samenwerken. ### 2.1 Team en adviesraad *\[Aan te leveren: per persoon naam, rol en één zin over achtergrond en betrokkenheid. Alleen personen die hiermee akkoord zijn.\]* ### 2.2 Partners *\[Aan te leveren: per partner naam, logo en één zin over de aard van de samenwerking.\]* [↑ inhoud](#inhoud) ## 3 Programma's Wat SciMuse concreet doet: workshops, onderzoeksinitiatieven en onderwijsmateriaal. ### 3.1 \[Naam van het eerste project\] *\[Aan te leveren: één zin over wat het is.\]* **Soort:** *\[workshop / onderzoek / onderwijsmateriaal\]* **Voor wie:** *\[doelgroep\]* **Status:** *\[lopend / afgerond / in voorbereiding\]* ### 3.2 \[Naam van het tweede project\] *\[Zelfde opzet als 3.1.\]* ### 3.3 \[Naam van het derde project\] *\[Zelfde opzet als 3.1.\]* [↑ inhoud](#inhoud) ## 4 Doe mee Vier manieren om mee te doen. Ze staan naast elkaar; de volgorde zegt niets over belang. ### 4.1 Onderwijs en talentontwikkeling Muziek en techniek een plek geven in je onderwijs. **Voor wie:** scholen en docenten. **Wat je kunt doen:** nagaan hoe SciMuse-programma's in je curriculum passen. *\[Aan te leveren: welke programma's bij welk onderwijsniveau passen en wat het van een school vraagt.\]* **Eerste stap:** [neem contact op](https://test.scimuse.eu/contact). ### 4.2 Musici en makers Meedoen aan projecten op de grens van muziek, techniek en wetenschap. **Voor wie:** musici, componisten en andere makers. **Wat je kunt doen:** deelnemen aan cross-disciplinaire projecten. *\[Aan te leveren: wat een deelnemende maker concreet doet en wat het oplevert.\]* **Eerste stap:** [neem contact op](https://test.scimuse.eu/contact). ### 4.3 Wetenschap en techniek Onderzoek en technische innovatie, samen met musici en onderwijs. **Voor wie:** wetenschappers, technici en onderzoekers. **Wat je kunt doen:** samenwerken aan onderzoek en technische innovatie, onder meer rond de open vragen in [5.3](#vragen). *\[Aan te leveren: lopende of geplande onderzoekslijnen.\]* **Eerste stap:** [neem contact op](https://test.scimuse.eu/contact). ### 4.4 Bedrijven en overheid Meebouwen aan een aanpak die de instroom van technisch talent kan vergroten. **Voor wie:** bedrijven, overheden en fondsen. **Wat je kunt doen:** investeren in programma's en onderzoek. *\[Aan te leveren: vormen van partnerschap en wat SciMuse daarvoor teruggeeft, zoals inzicht in resultaten.\]* **Eerste stap:** [neem contact op](https://test.scimuse.eu/contact). [↑ inhoud](#inhoud) ## 5 Wat we weten Dat muziek de cognitieve ontwikkeling versnelt, is niet vastgesteld. We onderzoeken onder welke voorwaarden er wel een effect is. ### 5.1 Wat het onderzoek zegt De vraag of muziekonderwijs doorwerkt in niet-muzikale vaardigheden en schoolprestaties (*far transfer*) is een lopende wetenschappelijke discussie. Twee recente publicaties, op dezelfde dataset, laten zien hoe ver de standpunten uiteenlopen. **Sala en Gobet (2020)** vinden in een meta-analyse dat het effect van muziektraining op cognitie en schoolprestaties nul is (g ≈ 0), zodra de kwaliteit van het onderzoeksontwerp wordt meegewogen. Kleine effecten (g ≈ 0,20) komen alleen voor in studies zonder gerandomiseerde toewijzing en met niet-actieve controlegroepen. **Bigand en Tillmann (2022)** herberekenen dezelfde data en bevestigen het effect van randomisatie niet. Volgens hen maken Sala en Gobet onvoldoende onderscheid tussen *near* en *far transfer*. Hun herberekening geeft een klein maar significant effect (g = 0,234). ### 5.2 Wat dat voor ons betekent Dezelfde data leiden tot tegengestelde conclusies. Het antwoord hangt dus af van methodologische keuzes, en het effect staat niet vast. SciMuse belooft daarom geen versneld leren. We bouwen programma's die muziek, techniek en wetenschap verbinden en willen vaststellen wat ze doen, voor wie en onder welke voorwaarden. ### 5.3 Onze vragen 1. Onder welke voorwaarden, zoals leeftijd, duur en lesvorm, heeft muziekbeoefening wel meetbare effecten buiten de muziek? 2. Verandert dat als muziek wordt verbonden met techniek of wiskunde, in plaats van ernaast te staan? 3. Trekt een muzikaal-technische aanpak andere leerlingen naar technische opleidingen, en houden zij het vol? 4. Hoe meten we dit zo, met gerandomiseerde toewijzing en actieve controlegroepen, dat ook een kritische lezer het gelooft? ### 5.4 Bronnen - Sala, G., & Gobet, F. (2020). Cognitive and academic benefits of music training with children: A multilevel meta-analysis. *Memory & Cognition, 48*, 1429–1441. [doi:10.3758/s13421-020-01060-2](https://doi.org/10.3758/s13421-020-01060-2) - Bigand, E., & Tillmann, B. (2022). Near and far transfer: Is music special? *Memory & Cognition, 50*(2), 339–347. [doi:10.3758/s13421-021-01226-6](https://doi.org/10.3758/s13421-021-01226-6) [↑ inhoud](#inhoud) ## Verder [Nieuws en artikelen](https://test.scimuse.eu/nieuws) · [Agenda](https://test.scimuse.eu/events) · [Contact](https://test.scimuse.eu/contact) · --- ## Navigation - Next: [Typography](https://test.scimuse.eu/typography.md)